教育唯真 下载 2025 pdf caj mobi lit 夸克云 kindle

为了方便表达，《教育唯真——黄敏与武汉外小的真教育》作者萧斌臣等把这本20多万字的书稿分成了“上篇”、“下篇”和“附录”三个部分，三部分采用的是三种不同的文体：

上篇是报告文学形式，意在勾勒黄敏带领她的团队，十年如一日探索“真教育”模式的艰难历程；

下篇是人物访谈或者对话形式，以充分表达黄敏作为一个战斗在基础教育一线的教育家对教育本源与真谛的理解和对中国基础教育现状、困境、出路的深刻思考；

《教育唯真——黄敏与武汉外小的真教育》中的附录则是为关心、关注“真教育”模式，并希望从这个模式中吸取经验和养分的教育工作者们提供一些可触摸、可学习的案例。

上篇 只为一个梦想而来——解读黄敏与“武汉外小现象” 序章 一个人和一所学校的传奇 “太子湖1号”的独特风景 一所让领导“头痛”的名校 一个女校长的千面传名 一 不让人“安生”的校长——教师眼中的黄敏 “温水煮蛙”的拍案惊奇 黄敏的“硬”与“软” “大家长”的心到底有多大？ 二 心有多大，舞台就有多大——团队伙伴眼中的黄敏 “外小七侠”与“全真教主” 黄敏的“大”与“细” “班长”的境界究竟有多高？ 三 为什么我们眼里常含着热泪——家长和学生眼中的黄敏 让每一朵花蕾都绽放得灿烂 黄敏的“冷”与“热” 和孩子一起“上学”的日子 四 当优秀成为一种习惯——专家眼中的黄敏 一个终生都在追求梦想的人 黄敏的“顺”与“拗” 原来教育可以办得这样精彩绝伦 五 您是我们的骄傲和榜样——女儿眼中的黄敏 一个鲜为人知的黄敏 黄敏的“严”与“慈” 梦想的传承与延续 尾声 只为一个梦想而来下篇 五问黄敏：学校教育的本源与真谛 前奏 认识黄敏 一问黄敏：“真教育”的真谛何在？ 二问黄敏：“熊掌”(质量)与“鱼”(减负)何以兼得？ 三问黄敏：什么是打造名师团队点石成金的“法宝”？ 四问黄敏：如何把做教育家的信念传递给每一个班子成员？ 五问黄敏：如何创办家校互动的“大教育”？ 尾声 “外小模式”与外小的明天附录 近距离触摸“真教育”——武汉外小“真教育”活动选摘(武汉外小提供) 用三味“真火” 冶如兰之馨——武汉外小“书香工程”回顾 链接一 教师读书随笔 链接二 教师读书沙龙纪实 真心营家万事兴——武汉外小“暖心工程”扫描 链接一 教师节贺词 链接二 教师生日贺词 链接三 新春联欢晚会节目串词 路虽远心更近——武汉外小不断拓宽家访路 链接一 我的家访故事 链接二 家长感谢信 不同凡响的“约会”——武汉外小2008年新春家长会掠影 链接 家长会后各方感言 “象牙塔”外的冲击——武汉外小创新教师培养模式案例 链接 “走出外小看教育”教师体验活动分享会感言 花样年华别样假期——武汉外小2010年教师暑期生活沙龙秀 链接一 新生家长学校第一课活动案 链接二 家长学校第一课后家长感言后记

萧斌臣，1958年生，湖北省洪湖市人。武汉籍作家。现在北京某媒体工作，同时从事写作和文化创意策划。

1976年参加工作，第一职业为中学语文教师。后曾在洪湖市委宣传部、市文联、新华社湖北分社、中国经济新闻报、武汉作家协会、新华社经济参考报等单位任职。

上世纪80年代中后期至90年代初期，曾多次深入全国各地，采访、考察中国失业问题、粮食问题、“打假”问题，发表了《共和国的阵痛》、《面对失业困惑的中国工人》、《鼎锅效应一中国粮食利益分配模式》等作品以及长篇报告文学《牧歌与陷阱——关于中国失业问题的报告》和《神州真假大厮杀——关于中国打假问题的报告》等。其中《牧歌与陷阱》(出版时更名为《中国失业内幕》)在《报告文学》杂志发表后，被全国数十家报纸、杂志选登或连载；《共和国的阵痛》获“神州杯”全国报告文学征文一等奖。

其他主要作品还包括：反映城市改革和发展进程的中篇报告艾学《慧眼》、《洪湖船大曲》；反映中国民办教育发展历程的长篇报告文学《求索》；反映国家重点工程建设的长篇报告文学《香炉山交响曲》(上卷)以及报告文学集《牧歌与陷阱》等(新华出版社出版)。

张琪，资深图书出版策划人，教育传媒人，知名社会活动家，中美教育交流使者。

长期致力于对中国教育改革、发展、创新进程的研究与思考，曾多年深入武汉实验外国语学校小学部，潜心总结并提升其“真教育”模式。策划出版了“真教育丛书”(含《教育唯真》及《源》《砺》《润》《馨》共5种)。2007年，与新浪网、东方出版社合作，策划主编了畅销图书“博眼看天下——女子七彩厨坊”丛书(共7种)。

多年来一直往来于中美两国，致力于中美教育比较研究和中美教育文化交流。

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书籍介绍

为了方便表达，《教育唯真——黄敏与武汉外小的真教育》作者萧斌臣等把这本20多万字的书稿分成了“上篇”、“下篇”和“附录”三个部分，三部分采用的是三种不同的文体：

上篇是报告文学形式，意在勾勒黄敏带领她的团队，十年如一日探索“真教育”模式的艰难历程；

下篇是人物访谈或者对话形式，以充分表达黄敏作为一个战斗在基础教育一线的教育家对教育本源与真谛的理解和对中国基础教育现状、困境、出路的深刻思考；

《教育唯真——黄敏与武汉外小的真教育》中的附录则是为关心、关注“真教育”模式，并希望从这个模式中吸取经验和养分的教育工作者们提供一些可触摸、可学习的案例。